Declaración de intenciones
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Plantilla Tarea 2.0 en BP 2.0

Catálogo de recursos web 2.0, con manuales y experiencias concretas de aula. Recomendado. ¿copieteo? no
Mi artículo en educ@contic sobre el catálogo de Pedro Cuesta
Herramientas 2.0 en Xarxa TIc

¿Qué es competencia? ... competencia eres tú

Presentación 50 acTICvidades

La idea de trabajar competencias en el aula precisa del uso de nuevas pautas metodológicas y para ello, muchos docentes coinciden en basar esta nueva metodología en la elaboración de tareas integradas en la que se fomente el uso de todas las competencias. Según la propuesta iCOBAE, “una tarea integrada conlleva la participación en una tarea compleja y relacionada con una situación realista; está vinculada con contenidos y criterios de evaluación de distintas materias y su resultado es un producto material acompañado de un informe público”.
Así que la elaboración de una tarea integrada es un proceso minucioso y debe estar muy bien programada ya que es una secuencia didáctica organizada de tal forma que enlaza contenidos de diferentes materias. Para organizar el desarrollo y puesta en práctica de las tareas integradas en el aula, la propuesta iCOBAE muestra el siguiente guión:
- Producto final deseado
- Contexto y justificación de la tarea
- Competencias que se trabajan
- Referencia a las áreas de conocimiento
- Secuencia de actividades
- Tipos de agrupamientos
- Materiales que se necesitan
- Temporalización
- Indicadores de éxito de la tarea

Fuente: ver artículo

50 actividades para trabajar la competencia digital
Andamiaje

Una gran WebQuest pide a los estudiantes hagan cosas que ordinariamente no esperarían hacer. Si usted ha visto a los estudiantes de secundaria recrear el Juicio de la Amistad o promover enérgicamente un acuerdo conjunto con respecto a la legislación para proteger los arrecifes de coral, sabe que ellos pueden sorprendernos cuando se les proporciona la ayuda requerida. Un andamiaje es una estructura temporal que se usa para ayudar a que los principiantes actúen con mayor destreza de la que realmente poseen. Una gran WebQuest construye el andamiaje en el proceso, de acuerdo con la necesidad de ir subiendo los alcances de lo que los estudiantes pueden producir.

En una WebQuest hay tres tipos de andamiaje (Dodge, 2000): Recepción, Transformación y Producción. (Ejemplos sobre estas herramientas de andamiaje se encuentran en los Recursos correspondientes de esta página).

RECEPCIÓN. La Web permite que pongamos a los estudiantes en contacto con recursos que probablemente no hayan visto antes. Si los aprendices no están completamente preparados para extraer la información importante o pertinente de ese recurso, todo el resto de la lección quedará sin piso. Un andamiaje de recepción proporciona orientación para aprender de un recurso dado y retener aquello que se aprendió. Ejemplos de andamiajes de recepción son entre otros las guías de observación, los consejos sobre cómo adelantar entrevistas, y los glosarios y diccionarios en línea.

TRANSFORMACIÓN. Las WebQuests requieren que los aprendices transformen lo que leen en una forma nueva. Ya que ellos comúnmente no han tenido esta experiencia en su educación anterior, pueden beneficiarse de ayuda explícita en procesos tales como comparar y contrastar, encontrar patrones entre un cierto número de objetos de estudio similares, producir una lluvia de ideas, razonamiento inductivo y toma de decisiones.

PRODUCCIÓN. Las WebQuests usualmente requieren que los estudiantes produzcan cosas que nunca antes han creado. Los aspectos de la producción de la tarea pueden ayudarse con andamios (scaffolds) que proporcionen a los estudiantes plantillas, guías llamativas para escribir y elementos y estructuras de multimedia. Al hacer parte del trabajo de los estudiantes, les permitimos que hagan más de lo que podrían hacer por sí mismos. En un cierto plazo, es de esperar que se apropien de las estructuras que les proporcionamos hasta que puedan trabajar de manera autónoma.

Fuente: Eduteka

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